것으로 간주한다. 또한 학생들의 스키마를 이끌어 낼 뿐만 아니라 학습 대상 어휘의 자질을 분석하고 그것을 위계적으로
배열하여 제시하므로 어휘의 기억효과 또한 뛰어나다. 어휘의 사용에 있어서 암기력, 즉 어휘의 기억 능력이 지니는 중요성을 감안하면, 의미장
접근법은 어휘 교수․학습 시 비중 있게 활용될 수 있다. 그렇다면 한국어 다층적 의미장의 예를 찾아보고 도식적으로 제시해보고자
한다.
Ⅱ. 본론 1. 의미장의 개념 의미장은 의미의 단일체를 이루는 어휘들의 집합체로서 특정한 범위 안에서 어휘들의
분류에 따라 서로 연관되어 있는지 어떻게 다른지에 관한 것을 알려준다. 예를 들어 감각이라는 의미장에는 청각, 시각, 후각, 미각, 촉각 등이
포함되며 색깔에는 희다, 검다, 붉다, 파랗다 등의 어휘가 색깔을 나타내는 점에서 의
참고문헌
조현용,『한국어 어휘교육 연구』,박이정,2000. 허용 외,『외국어로서 한국어 교육학 개론』,박이정, 2005.
한재영외(2005), 한국어 교수법, 태학사. 조현용(2005), 한국어교육의 실제, 유씨엘.
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